安省所有学校都面临严重的教师和助教短缺问题，省府甚至安排师范生临时带班，但都无济于事，增聘的教师数量被认为是「杯水车薪」，根本无法解决问题。
直到去年12月中旬，多伦多市民比伦鲍姆（Rachel Birenbaum）的女儿的3-4年级法语课程都还没有固定老师。学校竟然安排孩子去玩Minecraft或数学游戏「神童」（Prodigy）等电脑游戏。现在比伦鲍姆希望，新分配来的老师能在新学期为女儿带来一个新开始。
她的孩子在西区的一所公立学校上学，那处的一些家长也同样焦虑不安。
比伦鲍姆表示，除担心错过课程和学习差距之外，没有固定的老师会导致有特殊需求的孩子无法获得必要的支持，而她的女儿正需要识字帮助。
在全省，许多校长也因学校缺乏教职员工而向教育局求助，帮助有特殊需求学生的教师和教育助理尤为缺乏。
去年11月，代表公立学校5400校长和副校长的安省校长委员会发表声明称，「必须立即解决这场危机」。代表天主教和法语学校管理者的组织也表达同样的担忧。
报告称﹕「教职员工短缺对学生的学习、安全和参与程度产生负面影响，并导致教职员工的心理健康问题、压力、倦怠和疾病增加。」
从那时起，安省校长委员会主席尼格罗（Ralph Nigro）表示，情况变得更加严峻。到了12月，校方面对员工生病而缺勤增加的问题，同时资源还在减少，因为退休教师允许只工作50天﹐从而不影响他们的退休金。
尼格罗称，近年﹐人员配备问题一直存在，特别是在疫情期间，而一些规模较小的教育局的情况更加恶化。短缺的原因首先是人员配置不足、不断有岗位空缺，却又没有足够的替代人员来填补休假和缺勤。
有的教育局找不到合格候选人，有的教育局则无法吸引申请人到农村社区，还有的教育局说某些工作的薪金太低。
这些情况可能会导致课程被取消或合并；教师和教育助理被重新分配；学生总是在面对不同的代课老师。
安省教育厅的对策是在去年雇佣了大约3千名助教，今年又增加了2千多名教师。它还新创了一个应急的证书，让那些师范学生可以作为替补；同时加速国际教育教师的认证；还与相关部门和人士共同领导一个工作小组来解决教师短缺问题。
为解决法语教师短缺的问题，省政府启动了一项4年计划，今年省府将培训110名法语教师。
教育厅长莱斯(Stephen Lecce)的发言人乔胡里(Isha Chaudhuri) 表示，「我们的政府继续使用创新方法简化全省教师的招聘，以支持学生回归最重要的基础知识：阅读、写作和识字技能。」