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    《新华字典》竟用“玩弄女性”做例句

    5月27日,第11版《新华字典》引发网友关注甚至争论。该字典在对“玩弄”一词进行释意时,使用了“玩弄女性”的例词。有网友认为,该例子有侮辱女性之嫌。还有网友则认为,工具书只是单纯解释词组的用法。对此,武汉一所大学的中文系老师认为,工具书的使用者不尽相同,宜根据使用者的特点进行举例。

    记者实拍

    极目新闻记者在第11版《新华字典》中看到,“玩弄”这一词条的释义有摆弄着玩、耍弄、戏弄三个含义。其中,“戏弄”义下例词为“玩弄女性”。对此,有网友认为“玩弄女性”涉嫌歧视女性。也有网友说,当孩子查字典看到这个例子时,都不知道怎么跟孩子解释。还有网友表示,字典作为工具书只是解释了字、词的如何使用而已。

    《新华字典》电子版图

    对此,武汉一位大学中文系教师认为,字典是常用工具书,工具书中是否可以举贬义用例,要看工具书的性质和使用对象。有的字典词典以记录规范汉字和普通话词汇为主,因此社会生活中人们使用的词语,工具书都有可能收录。在其他词典中,“玩弄”词条下的例词也为“玩弄女性”。

    该老师表示,《新华字典》是一部小型语文工具书,主要供中小学教师和学生使用。所以,所收字、词及义项和用例要考虑到中小学生的语言规范使用情况,要慎重。在释义和举例上,可以适当标明使用语境,便于学生理解和运用。

    教材插图风波后,《新华字典》又引发女家长不满:怎么和孩子说?

    对于中小学生教材插图的质疑,连续多日冲上热搜,并且有多个话题上榜,人教社出版的小学数学教材插图人物形象太丑,不符合大多数人的审美,可是该教材已经使用了近十年,为何至今才引起了重视?

    原因很简单,人教社是中小学教材出版的最高权威,凝聚了全国最优秀的编者与插画专家,家长和学生一般很难对此提出自己的质疑,大多数人都是深信不疑,就算是插图太丑,也会安慰自己:

    那就是孩子的世界里该有的童趣!

    即便有少数人曾经提出过质疑,并且还反映过问题,但最终也是石沉大海,无人回应。

    那些插画的内容,想必大家都看过了,审美情趣真的不敢苟同,毫不客气地说,几十年前的教材插画也比这本教材的插画优秀。

    最让人无法接受的是,该插画的设计合作单位竟然都没有登记注册,这就不得不让人怀疑设计、审核里面的“大文章”了。

    绘本《扁鹊治病》

    人教社教材插画问题出现后,有网友还发现更多青少年书籍问题,有很多的绘本图片明显是涉嫌“擦边”,画风让人无法直视,虽然都已经下架,表示要进行整改,但出版之初的审核环节去哪儿了呢?

    绘本《流汗啦》

    一波未平,一波又起,《新华字典》又被很多女性家长提出质疑,认为字典中的字词解释涉嫌歧视和侮辱女性,而语言专家也对此给予了客观评价,指出了问题所在。

    在网络上有不少女性家长发现,在《新华字典》第11版中,“玩”字的解释有很大问题,涉嫌歧视和侮辱女性,希望编者出来解释一下,女性的尊严要维护。

    这究竟是怎么回事?

    仔细翻阅《新华字典》第11、12版发现,对“玩”字的解释中有一个“戏弄:~女性”的例词,也就是说“玩弄女性”的词例引发了女性的强烈不满。

    很多网友认为,女性也是人,为何会被单独拿出来作为“玩”的客体,明显有歧视和侮辱倾向,字典的编者和审核人员需要站出来解释。

    据媒体报道,浙江大学语言学副教授罗天华表示,从语法上来讲,例句本身没有问题,争议点更多是在道德和社会公序良俗层面。

    专家认为,“玩弄”是动词,“女性”是名词,动词加名词构成动宾结构在语法上没有问题,但是在大多数人的认知中,“玩弄”的对象应该是物体,而不是人,如果将“玩弄”和人进行搭配,就比较少见了。

    同时,专家还强调,女性对该“词组”的不满可以理解,因为该词和社会道德认知不符,会让人感到不适,尤其是女性。

    另外,在很多的新闻报道中,也经常会出现“玩弄女性”的文字,《新华字典》将其作为词例解释,也有客观性。

    《新华字典》第10版没有收录该词组,但后面的版本收录了,说明版本更新也是考虑到了紧跟时代,过去不好说的内容,现在可以拿出来说一说。

    可是问题来了!

    《新华字典》是给中小学生用的,孩子们看到这个词组后,会明白是什么意思吗?

    有女性家长就表示担忧,孩子看到“玩弄女性”的时候,该如何和孩子说呢?

    女性家长的担忧不能说没有道理,《新华字典》作为中小学生语言学习的工具书,在很大程度上会影响到青少年的价值观和对社会现象的理解,这类词组出现在孩子们面前,解释起来还真的难以开口。

    所以,专家建议,在《新华字典》里取消“玩弄女性”的词例,在《现代汉语字典》里保留,这样的话影响是最小的。

    相信这个问题会得到商务印书馆的回应,说不定会采纳专家的建议,家长也不必过于担忧。

    由此可见,只要是涉及中小学生的教材、读物、工具书,都不可以轻视,必须要从源头抓起。正如人民日报所言,教材属于公共产品,承载着育人功能,审美的理解可以多样性,但教材一定要在孩子们的心里播撒“美”的种子。

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