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加拿大政府花了冤枉钱:糊弄洋鬼子的LINC班

加拿大家园 iask.ca 2013-08-29 09:48 来源: 网络社区 作者: 飞翔 点击:

政府花了冤枉钱:糊弄洋鬼子的LINC班 家园 论坛

我是新移民,到加拿大还不到一年。由于一些原因,我参加过几个地方的LINC LEVEL-3班。

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我觉得加拿大政府的这个帮助新移民尽快融入社会的LINC班政策非常好。得到新移民的普遍拥护和赞扬。但是,实际进行的情况怎么样呢?

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首先是:教学似乎没有具体的教材和目标。每堂课发给临时复印的单页纸的教材1-3页,有大有小,有长有短。复印的质量有时不高。不利于保管和复习。当然,这是给了老师的《创造性》发挥的机会,但学生以后复习起来就困难了。中国的孔子曾经说过:《学而时习之》。教材是需要常常再取出学习的。不同老师的水平和偏好不同,应该说,由专家审定的教材水平比一般老师要高。如果不是,《专家》肯定不是专家喽! CanadaMeet

第二,讲课的内容是《突然袭击》的方法。没有预先告诉大家下次的内容,所以生词很多,课堂的相当时间是学生们查字典的时间,有的用手机,有的用不同类型的电子翻译器,有的没有翻译器就只好等待。学习“机场内的情景用词和语法"时,始终没有给大家课文读读。都是摘抄了其中的句子,东一句,西一句,内容缺乏《连贯性》《不系统》。学生学的《支离破碎》。就像学了大象的腿和耳朵,还是不知道大象什么样。下一课又转入下一个新题目。比如野营------。 加拿 大 家 园网

第三,大多数学生的读音很差,一个词的音读不准,一个句子就别提了,不知道读的什么。但是老师纠正时少,更没有重点反复朗读,是不是教学大纲里没有这个要求?多数学生“张不开嘴”,所以,还是无法开口说话。而这是很重要的。学生能够开口说话了,那才调动了学生的《积极性》,觉得进步明显。就更愿意学了。 iask.ca

第四,我看到一些学生下学期要“升班”了,给了很讲究的《证书》。凭什么标准升班?没有通过考试呀!政府应该制定标准统一考试。从而也可以侧面考察不同单位不同老师的教学效果。我知道有的同学读音仍然很差。《读音》和《说》居然不做考核指标?!另外,通过测试确定的《level级》,是不是可以考虑学生自愿申请“降级”学习?因为基础比较差,基础的东西没学好,“跟不上”,但是不准。

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第五。我是在一个新班一开始就上课的。半个月了,老师没有告诉大家一个总目标。学习什么语法---要达到什么标准。反正老师怎么讲,学生就怎么听。有的老师喜欢说,那大家就多练习了《听力》,有的说的少,就学的少。有的1-2周放一次DVD影片。最基本的《读音》《听力》《对话》提高不大。 iask.ca

第六,关于文法和语法。讲ENERYDAY 和EVERY DAY的区别,用了很长时间。例句也很多。英语解释也难明白。但在一般说话时候,每天和每 天是一样的意思。在LINC班里有必要《研究这么深,透》吗?

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第七。 具有典型语法的小故事,短文要精读,背诵,这是外国学生快速学外语的成功经验。但是,LINC班没有指导和建议。另外,句型也是非常重要的,要背诵,《张口就来》,LINC班从来不强调这方面。也不组织学习朗读和背诵。也不宣传背诵句型的实际意义。这样,学习效果能快,能好吗?

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第八。我想, 最好是按文化程度分班学习。比如:中国大陆来的老年人相当多的是高工,教授。他们有专业词汇和语法知识,因为他们翻译过大量的技术资料,他们懂得《语法》,缺的是《听力》《对话》,《日常生活词汇严重缺乏》《读音不准》,如果集中他们在一起《针对性的学习》,能够达到《事半功倍》的效果,那得节省加拿大纳税人多少钱啊。 加拿大家园, I A S K . C A

第九。讲idiom(成语),有时介绍偏僻词,比如:GRAB A BITE(随便吃几口),从英语各词的词义无法解释,我问过不少人都不知道该词义。GOOGLE也查不出来------在低级班讲这个有意义吗? 本 文 来 自 家 园 网

第十:建议审定和确定《标准教材》,不同的LEVEL水平有不同的教材书,高质量印刷。学生可以预习(预习是提高的重要方法)。老师在完成标准讲课以后再发挥是可以的。这些书可以按照学生《买书办法》办。旧书折价卖给新的学生。或者政府赠送学生作为纪念。学生有这些书复习就能够巩固和提高英语水平,也达到了政府办LINC班的初衷(单页复印的成本也不低)。学生学的好了,政府高兴,纳税人高兴,学生也高兴。加拿大社会素质整体水平大提高,这是皆大欢喜,利国利民的大好事。办好LINC必要。该改的就应该改。让纳税人少花钱,多办事。 i a s k . c a

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